Storia dei Quaderni

Questi quaderni nascono dalle sollecitazioni dei professori, raccolte nel corso dei seminari e degli incontri avvenuti in questi anni, come strumento di consultazione permanente per i docenti, allo scopo di chiarire dubbi e fugare le incertezze e, nello stesso tempo, alleggerire il peso della pressione che una prova finale esercita sui candidati.
A questo punto bisognava scegliere il mezzo di comunicazione:
- un libro
- il web
Ci siamo subito resi conto che il web rappresentava una soluzione che, senza nulla togliere alla praticità, avrebbe potuto fornire i seguenti vantaggi:
- facile leggibilità
- possibilità di stampare (e non fotocopiare)
- espandibilità
- correzione degli errori
- aggiornamento degli argomenti
- creazione di esercitazioni su misura
Abbiamo preso contatto con il Ministero Austriaco della Pubblica Istruzione che, non solo ha condiviso le nostre motivazioni e le nostre scelte, ma ci ha permesso, grazie ad un aiuto finanziario, di poter terminare la prima fase della messa in rete di questi nove quaderni. Ringraziamo sentitamente i dirigenti e i funzionari che ci hanno fatto realizzare quello che forse sarebbe potuto rimanere solamente un bel sogno.

Prospettive

Lo strumento di lavoro scelto ci offre numerose possibilità di espansione che cercheremo di sviluppare nella seconda fase di questo progetto. Fin da ora possiamo prevedere di fornire i seguenti servizi:
- S.O.S. professori (consulenza on line)
- banca dati (raccolta di materiale autentico o creato dai docenti) - S.O.S. ex studenti (consulenza per chi ha un certificato CLIDA)
- esercitazioni con possibilità di autocorrezione, da utilizzare in una classe informatizzata
- CD con le registrazioni delle prove d’esame delle precedenti sessioni
- CD con registrazioni autentiche

Filosofia dei Quaderni

L’idea di procedere sistematicamente all’analisi e all’organizzazione delle fasi relative ad uno specifico cammino didattico nasce, in primo luogo, dall’esigenza di colmare un vuoto che, in questo settore, emerge in modo palese.
Non sono sufficienti, infatti, generiche indicazioni o proposte di massima che non tengono conto delle peculiari, oggettive difficoltà ed esigenze, che insorgono a più riprese e per l’insegnante e per lo studente, nel corso di un iter formativo e nell’articolazione stessa delle sue fasi.
È apparso quindi necessario avere ben presente l’importanza di tutti questi elementi nello strutturare, con la maggior esattezza possibile, dei precisi percorsi didattici. Tali percorsi sono stati realizzati in modo armonico, sulla base di sistemi di valutazione che non servono solamente per ottenere un giudizio obiettivo, ma costituiscono gli elementi guida per la preparazione delle prove stesse.
Al riguardo, si è proceduto (entro ciascuna delle differenti tipologie di esame) a disegnare il profilo delle varie fasi, nonché delle prove che le compongono, seguendo il criterio della complementarietà, relativamente alla comprensione e all’espressione inerenti al contesto, sia della fase scritta che della fase orale. Con ciò abbiamo inteso creare un modello unitario che potesse consentire una valutazione complessiva e mirata, sulla base delle specifiche capacità richieste per ciascuna delle prove così connesse. Ugualmente, è sembrato funzionale procedere ad una disamina e descrizione, il più possibile analitiche, di ogni prova dedicando a ciascuna un “Foglio” a sé stante, anche per agevolarne l’individuazione ed il conseguente rapido utilizzo da parte dell’insegnante.

Utilizzo dei Quaderni

Lo schema di raggruppamento dei Quaderni relativi a ciascuna fase e la loro suddivisione interna sono uguali per ogni tipo di esame, in modo da consentire, oltre ad una immediata visione d’insieme, un’agile consultazione delle singole voci che possono interessare il docente in momenti diversi dell’iter didattico.
Ciascun esame dunque rappresenta, per dir così, un contenitore denominato Cartella, ciascuna delle quali corrisponde ad un tipo d’esame. Dentro ogni cartella ci sono i Quaderni, numerati progressivamente, relativi alle tre differenti fasi di ogni esame.
Ecco come si dovrà procedere:
1) Scegliere il tipo di esame nella relativa Cartella:
Cartella 1 - CLIDA P3
Cartella 2 - CLIDA P5
Cartella 3 - CLIDA TC.
2) Selezionare all’interno di ogni Cartella il Quaderno che corrisponde alla fase prescelta:
Quaderno 1 = ES Fase dell’Espressione Scritta
Quaderno 2 = AC Fase dell’Ascolto e Comprensione
Quaderno 3 = EO Fase dell’Espressione Orale.
3) Selezionare, all’interno del Quaderno, il tipo di prova cui corrisponde uno specifico Foglio, a sua volta suddiviso in varie voci numerate progressivamente definite Capitoli.